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[理念创新] 图书学问到书香校园再到学问育人
编辑:图书馆 杨东铭 发布时间:2013-3-16

  图书特有的学问底蕴和学问地位,对整个社会的学问大发展,甚而对经济、科研、社会文明等方面的进步起着举足轻重的作用。图书馆作为古今中外最重要的藏书场所、学问天地,肩负着特别的学问使命和任务。高校图书馆在为教学科研服务的同时,更有着直接参与学问育人的重要使命。

  技能人才内涵的丰富与育人平台的扩充

  培养“复合式创新型高素质高技能人才”,是新时期对职业院校提出的新要求,符合市场对新型技能人才的新变化,也切合技能人才未来发展的方向。全面推进“学问育人、复合育人、协同育人”人才培养模式改革,对职业院校的发展与ca88亚洲城官网提出了新的挑战,也说明了新型技能人才培育的复杂性。作为传统的学问主体部门、教学辅助单位,图书馆应当主动参与到学问育人工作中。

  从单一的专业要求到学科或专业群要求,从适应岗位到工作创新,从“工具”人到以人为本综合发展,现代技能人才的理念与定位有根本性转变,对高校图书馆而言,自身定位与工作责任必须进行变革。第一,努力拓展图书学问的内涵,必须要跳出图书看到学问,创新学问升华到育人。图书馆要以育人为中心开展资源建设和服务提升,依复合型、创新型要求来采购图书、完善阅读环境,开展多层次的个性化服务,更要走出图书馆,参与到育人工作的第一线。图书馆可以全程介入教与学的整个过程,从而在实践中使图书学问转化书香学问,扩大图书学问的内涵与外延,着力推动校园学问的大发展。第二,着力打造新型的书香校园。学问育人的展开,不仅是学问素养课程的开设问题,更重要的是学问大环境与学问育人新渠道的建设问题,推进书香校园建设,是一个重要的切入点。要让学生爱书、看书、恋书,让书之香弥漫校园,使校园人文气息浓郁。第三,不断放大学问育人的功能。学校学问建设与创新十分重要,书香学问是校园学问重要部分。在书香校园与学问建设中,应该根据时代需要、学校特色,组织各方面的力量,从不同角度完善、充实、放大学问育人功能。要将教学、研究、社会服务、学问创新与学生全面成长相结合,激励教师投身于学问创新创造中来。抓住德育的教育主线,用不同形式和方法提高学生的社会公德、职业道德与学问品德。要把学问凝聚上升到大学精神,以学问为基础,逐步形成学校独有的学问品牌、学问特色、学问风格与精神内核,塑造学生,提升学生学问素养。

  学问育人的使命与图书工作的新挑战

  深入落实“学问育人”的人才培养理念,一方面要求图书学问升华拓展,衍进到书香学问,进而推动书香校园,促进校园学问大发展,另一方面也从学问建设的角度对图书馆的具体工作提出了新的要求。

  1、丰富学问资源——夯实学问根基。资源建设是图书馆永恒的主题,今后应有三个转变,一是重视资源的学问内涵,二是要优化结构,三是重点抓好特色资源建设。图书资源建设实则是学问资源建设,是书香学问与校园学问发展的基础。为形成资源的针对性、有效性与学问特色,应进一步与学校各部门及校外单位合作,加强合作资源、特色资源建设,加强学问专题如职业素养、地方学问、高职学问的收藏,一旦形成规模,就进行归纳整理,集中收藏,建立专题文库。日常采购中,应有意识地进行专题采购,形成特色学问藏书。也可发挥博物馆功能,收集地方学问资料、非物质遗产,接受私人专题藏品,形成专题数据库或特藏室。

  2、优化学问服务——延伸学问魅力。图书馆是服务机构,传统图书馆的服务比较简单,而现代图书馆的服务应更注重学问性,通过服务影响师生,通过学问服务来育人。优化学问服务关键要做到服务的多样化、个性化,日常应建立一套基本的能满足读者需求的服务体系,在此基础上,要强化专业图书学问服务,开展文献信息的个性化服务,满足教师或重点团队在纵深层次的教学科研活动中对文献信息的个性需求,其次要在服务细节、服务态度、服务方法上下功夫,引进新技术让服务效率更高,服务范围更广,如微博、短信、聊天群、手机图书馆、虚拟图书馆等,促进与读者的信息交流,学问互动。

  3、广开学问活动——拓宽学问平台。图书馆是校园师生最重要的聚集之地。面向未来,大家提出除了要把图书馆建成资源信息中心之外,还要建成学习交流中心、学问活动中心和宣传教育中心,实现由传统大学图书馆向一流、现代、新型大学图书馆的转型。这种转型实际上赋予图书馆更多的学问功能,不断拓宽图书馆的学问活动平台,成为学校育人的重要渠道。近年来,图书馆在做好常规服务的同时,大量举办主题学问展览、馆藏推介、阅读沙龙、专题讲座、书评竞赛和技能比赛等,保持了馆内每月有新的学问展示与学问活动的频率,通过教师的读书俱乐部与学生的读者协会,与师生建立了广泛的联系。以后,图书馆要不断把馆内各类学问活动搞好搞精彩,还要走出馆舍,深入校园,并且走出校门,配合教学活动或师生的专题活动,开展书香学问服务。

  协同创新共同推进图书学问育人工作

  学问育人与协同育人、复合育人是紧密联系的。新时期图书馆学问育人的创新,关键也在于协同。协,即协调、协作、协助,强调的是合作、互助、配合,是相互的支撑与补充。同,即同行、同心、同力,强调的是共同行动、共同目标、共同利益,齐心协力。协与同结合,注重的是整体创新,系统创新,强调的是全员力量,相互配合。协同创新图书学问育人工作,首先要准确定位,不越位。在学校的总体创新工作中,图书馆主要是要做好配角,做好图书信息基础资源的保障服务。能保持清醒的头脑,又持有热情的态度,认真做好自身工作。其次要谋求主动,不被动。创新过程是一个复杂的相互联动时常动态变化的过程,在某一方面某一时刻,创新的角度、主体可能会发生变化,配角也可能变为主角。从系统工程看,任何一个部分都是非常重要的,配角或辅助的工作没做好,必将影响整个创新的效果。同时,在协同创新中还有一个工作态度问题,对配角或辅助单位来说,大家应当持一种主动、积极的态度参与创新。图书资源建设应当是主动沟通教学科研人员,主动听取使用主体意见,主动建设。对外服务应当主动走出去,主动、热情为读者服务。再次要内外联动,不乱动,相互协作配合。图书馆在馆内要把各项工作做好,提高效率,增进活力,还要与校内各学院部门联动,搞好资源、环境与学问建设。同时还要经常与本系统、与兄弟院校图书馆、专业图书馆、公共图书馆加强沟通,交流经验,共同促进图书馆事业的发展。在复合式创新型高素质高技能人才培养模式的改革中,图书馆需要融入到学校乃至省市、国家的协同创新大平台中去,发挥着自身的作用。平台有变化,创新无止境。不管是横向纵向,不管是内部外部,不管是主体任务还是辅助工作,图书馆都要牢固树立协同意识、创新意识、学问育人意识,做好自己的工作,做出应有的贡献。

 
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